作为一名外派菲律宾中文教师，通过教学经验的累积，我渐渐明白中文教学不仅要做好语言教学工作，还要当好文化使者。
由于没有语言环境，再加上中文又是副科，有些菲律宾本土学生并不喜欢中文。
作为一名中文教师，如果仅仅教授课本上的中国文字，无形中是把知识标签化，也让学生觉得无趣。所以如何让学生们转化标签化的认识，让他们从认可教师到喜欢学习中文再到喜欢中华文化非常重要。
以我自己的教学实践为例，在课堂上讲述一些可以与当地文化相比较的知识点，比如当地人喜欢喝咖啡，中国人喜欢喝茶等。采用兼顾当地文化的教学方法，让学生们觉得枯燥的中文课变得有趣起来，课间再没人起身上厕所，课堂也开始活跃起来。学生们开始主动问问题，从不太关心中国到问我中国人的想法。
我鼓励学生们大胆说中文，也鼓励他们在观察中思考，在体验中感悟。潜移默化中，学生们的眼里有了光，那是一双双充满求知欲的眼睛。我从未告诉学生们要尊师、守礼，但是随着中文学习进程的推进，学生们会主动起立鞠躬，有时也会鼓掌。
同时，我将书法引入教学课堂，以增加中文教学的趣味性。传播中华文化、架设教育交流之桥是外派中文教师的使命，作为中国宋庆龄青少年科技文化交流中心的一名书法教师，我将自身专业与中文教育相结合，除了常规中文课程，还开设了书法班，将中国书法教育引进兴趣课堂，激发本校学生乃至本地其他中文学校学生对中国书法的热情。令我欣慰的是，我所教授的两名学生的书法作品刊登于报刊，学生李雅诗还在书法比赛中获奖。
6个月的时间，从适应到收获，回顾教学历程，我意识到，建立在文化交流基础上的海外中文教育这条路还很长，但只要我们心中有爱，把中文的种子种进孩子的心里，就会生根、发芽。
（作者系中国宋庆龄青少年科技文化交流中心外派教师）
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