【首届教育局长高峰论坛（2022）举行】
11月26日，首届教育局长高峰论坛在线上开幕。与会专家学者围绕加快建设高质量基础教育体系，打造新时代的中国基础教育共同体，打通学科资源共享与优质师资流通等内容进行深入探讨。
打造新时代中国基础教育共同体
北京师范大学党委书记程建平强调，作为师范教育的排头兵和“双一流”建设大学，北京师范大学要立足新征程，深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记重要回信精神，将学科资源与地方发展需求连接起来，在校地之间、学段之间搭建教育“引桥”，为各类教育尤其是基础教育输出师资、输出理念和实践经验。探索打造新时代的中国基础教育共同体，进一步打通学科资源共享与优质师资流通，进一步缩小城乡、区域、校际教育发展差距，进一步产出基层教育治理模式经验，为建设新时代高质量基础教育体系谋良策、探新路、出实招。
程建平指出，要进一步扩大教育的协同协作，探索教育发展规律、教师成长规律、教育帮扶规律，探寻基础教育改革良策，破解教育发展的共性难题，推动各类教育协同发展。要进一步推进教育的共建共享，以信息技术推动教育形态的深刻变革，弥合城乡教育的数字鸿沟，营造更健康、更多样化、更有活力的基础教育新生态。要进一步促进教育的交流交融，建立政府、学校、企业等跨界交流的新机制，分享基础教育创新案例，推介高质量育人模式样板，构建更全方位、更宽领域、更深层次的教育开放新格局，为建设高质量的基础教育体系，以教育现代化助力中国式现代化作出积极贡献。
中国教育学会教育行政专业委员会理事长、国家教育行政学院副院长于京天表示，国家教育行政学院是干部党性锻炼、理论武装、提升教育专业素养的重要阵地，是教育研究和教育决策咨询的重要平台，中国教育学会教育行政专业委员会依托国家教育行政学院，全面贯彻党和国家的教育方针，团结和组织全国有志从事教育行政研究与实践的教育工作者，研究教育行政的重大理论和实际问题，为促进教育行政管理改革、提高教育行政效率、建立比较完善的中国特色社会主义教育行政管理体制、发展我国教育现代化建设事业服务。今后将努力做好汇聚改革人才、凝聚改革共识、探索改革新路、开展公益活动、服务教育决策等工作，共同为加快建设高质量教育体系、促进教育治理体系和治理能力现代化贡献智慧和力量。
北京师范大学党委常委、副校长康震表示，北京师范大学始终坚守教育初心，深化教育改革，推动教育创新，大力培养新时代“四有”好老师。乡村教育事业是乡村振兴战略的重要支点，高质量的基础教育是建设高质量教育体系的重要基石。新时代十年是教育改革创新发展的十年，北京师范大学将持续深入学习贯彻习近平总书记给北京师范大学“优师计划”师范生的回信精神，大力推动“强师工程”，在建设教育强国的征程中当表率、做标杆，为建设教育强国，全面建设社会主义现代化国家提供智力支持和决策支撑。
开幕式上，由湖北省五峰县教育局、广东省始兴县教育局、云南省昭通市教体局、云南省怒江州教育局、河北省阜平县教体局等单位成立教育局长论坛“信息化助力乡村学校提质强师研究共同体”，携手探索“信息化校内外提质强师解决方案”、探索教研教学创新模式，助力乡村地区教师专业发展，提高教育教学质量，促进教育公平发展，以教育信息化、数字化赋能乡村振兴。
实现更加公平更高质量的基础教育
党的十八大以来，基础教育发生了格局性变化、取得了历史性成就，为实现“幼有所育、学有所教”、“建成世界上规模最大的教育体系”、“教育普及水平实现历史性跨越”发挥了重要作用，特别是实现了义务教育有保障和县域基本均衡，为全面建成小康社会作出了积极贡献。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，学习落实党的二十大精神，基础教育要切实做到“五个聚焦”：要聚焦育人根本问题，着力强化培根铸魂立德；聚焦支撑人才战略，着力培育学生创新素养；聚焦实现更高质量，着力提升教育教学效能；聚焦促进更加公平，着力推进优质均衡普惠；聚焦优化治理体系，着力深化教育综合改革。同时，要从构建优质均衡的基本公共教育服务体系、德智体美劳全面培养教育体系、高素质专业化的教师发展体系、教育数字化战略行动支撑体系、科学有效的教育质量评价体系、充满生机活力的教育治理体系“六个方面”，系统谋划建设高质量基础教育体系。
教育现代化对于实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重要战略意义。国家教育咨询委员会秘书长张力表示，全面建设社会主义现代化国家，教育是基础，科技是关键，人才是根本。要全面理解教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家中的地位作用，深刻认识新时代加快建设教育强国、科技强国、人才强国的使命和任务，准确把握坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动的相互关系。教育优先发展重在夯实人力资源深度开发基础，科技自立自强重在坚持独立自主持续开拓创新，人才引领驱动重在巩固发展优势赢得竞争主动。
教育部教材局一级巡视员申继亮认为，新时代深化课程改革要做到以下“五个统一”。一是红与专的统一，实现培根铸魂与增长知识才干有机融合，把党的教育方针细化、具体化，大力推进基于核心素养的教学。二是智与意的统一，教育不仅要使学生增长知识见识，开发智力，还要特别加强学生人生理想、志向教育。三是近与远的统一，处理好学生及家长上好学的现实要求与国家发长远发展的需要，努力造就堪当民族复兴大任的时代新人，要大力推进创新教育。四是内与外的统一，跳出教育看教育，现代社会对人的发展提出了新的命题，要关注关键但薄弱的素养。五是上与下的统一。坚持自上而下与自下而上相结合的改革，推进“抓两头，放中间”的改革。一方面落实好课程方案和课程标准的统一要求，另一方面把好出口关，坚持质量为上。所谓“放中间”，就是鼓励学校因地制宜，开展百花齐放的教学改革。
随后，以“基础教育体制改革”“基础教育课程教学改革”“义务教育’双减’改革”“基础教育信息化建设”“基础教育教师队伍建设“为主题的五场分论坛举行，来自全国各地的30位教育局长分享创新经验，探讨教育发展难题。
论坛由北京师范大学联合全国66家市县教育局共同发起，国家高端智库中国教育与社会发展研究院主办，中国教育学会教育行政专业委员会、中国教育学会中小学德育分会、北京师范大学出版集团和中关村互联网教育创新中心协办。
【教育局长是什么级别】
教育局局长是正科级干部，一般是科级正职，乡级正职，主任科员：九至十二级。
中国行政级别采用行政五级划分为：国家级、省部级、司厅局级、县处级、乡镇科级，各级分为正副职。中央部委的等级即平常大家所说的“国、部（省）、司、处、科”五级。
除国家级以外，其他三级就是我们经常提到的地方三级行政划分。
行政级别中是没有股级的，股级是介于副科级和科员之间的，是一种习惯的称呼。
【教育局长有什么权利】
主要是贯彻落实教育方面的法律法规和政策，同时，起草相关的地方性政策和规章制度，推进义务教育均衡发展，促进其他类型教育的协调发展，指导协调学校综合设置，组织实施教师资格制度，承担教育经费管理，承担指导监督学校安全管理责任，等等。教育局的职能职责中，同样涉及教育经费、教育拨款、教育基础设施投资、教育收费等职能。相比其他的科局，教育局管理的学校数量众多，管理的教师数量也众多。
