2021年12月16日，湖北大学与社会科学文献出版社共同发布了《文化建设蓝皮书：中国文化发展报告（2021）》。
蓝皮书指出，针对2020年疫情期间在线教育行业用户激增的情况，通过对公众对于在线教育与传统教育的认同态度的测量结果显示：在对题项为“疫情后，利用网络授课的教学模式会取代传统的课堂教学方式”进行回答时，有45.09%的被调查者选择了不同意（选择“非常不同意”和“不同意”），有42.56%的被调查者选择了同意（选择“同意”和“非常同意”）。不难看出，公众虽然较为认可在线教育的效果，然而仍有更多人相信在线教育模式无法取代传统的线下教育。
蓝皮书进一步指出，在线教育的效果目前来说与线下教育还有一定的差距。一方面，大中小学的传统教育模式虽然已经做出了一些新的线上教育的尝试（如建设网络精品课程、慕课等），但仍然无法满足当前人们的线上教育需求。究其原因，首先是网络精品课程门数和质量都还不够，其次是对网络课程的评价也没有一个清晰明确的衡量标准；此外，网络课程平台本身也存在一些硬件方面的问题。通过这次疫情期间各大中小学开展网络课程的反映来看，大部分网课平台都不具备承受开展大规模网课的设备和技术支持。因此，只有通过互联网巨头以自己过硬的硬件和技术条件积极参与和建设在线教育，设备和技术问题才得到了有效解决。
课外在线教育行业虽然在近几年成为了一个新的互联网热点行业，但课外在线教育的管理缺乏明确的规章制度和质量标准，导致在线教育从业人员素质以及相关机构的业务水平参差不齐、在线教育机构盲目扩张、在线教育效果难以保证等一系列行业乱象。因此，排除2020年新冠肺炎的特殊原因，我国在线课外教育在经过短暂而又迅猛的发展之后，显露出一定的疲态。因此，在线教育虽然是互联网产业发展的新热点，但是这个行业要想真正健康发展，就必须关注在线教育的质量问题，不论是大中小学的网络精品课程建设，还是在线课外教育，都亟待相关职能部门研究和制定相关的行业标准和质量标准，提升网络课程质量和效果。
《文化建设蓝皮书：中国文化发展报告（2021）》着眼于我国文化发展现状，从文化事业、文化生产、公共文化服务、文化传播与影响力等方面，对2020年我国文化建设取得的新发展、新成就以及存在的问题进行了全面描述和客观分析。蓝皮书提供了宏观上的理论参考和数据支撑，构建了中国文化发展指数评价指标体系，对2020年我国文化发展状况作出了定性和定量的评估，并对2021年及今后一段时间我国文化建设的发展趋势进行了科学预测，以提高我国文化发展的自觉性、主动性，增强我国文化建设顶层设计和文化事业管理的科学性、合理性。（中国教育在线 通讯员：吴珊）
