为有效促进教师专业成长，提升师资队伍建设，增强全体教职工的凝聚力、向心力，同时为新学期充电赋能，8月28日—29日，胶州市李哥庄中学举行了2024-2025学年第一学期期初校本培训。
8月28日上午，学校邀请胶州市实验初级中学王桂香老师分享了做班主任三十多年的教育心得《用心做教育，用爱做人师》。通过使用小组合作制，王老师将鼓励学生参与集体活动、竞选班委的方法、小组积分奖励机制、如何使用家委会、感化特殊学生等班主任工作的常见问题一一拆分讲解。这些事例展现了做班主任要有爱心、耐心、恒心和平常心，要发现学生的闪光点，要充满希望期待学生成长。
来自上合示范区实验初级中学的高帅老师以《花开树长，皆是风景》为题，讲述了自己如何进行班级日常管理，如何通过小组合作和错题本的建立达到学生课上课下学习习惯培养的目的，以及“心”“安”“理”“得”的家校有效沟通心得，从教育日常的细微之处可见高老师为学生发展着想的拳拳之心。
8月28日下午，学校邀请了胶州市教育和体育局教学研究科何乃忠主任为全体教师作《践行课堂改革提升核心素养》专题报告。何主任为老师们分解了核心素养的教育意义，通过各种实例启发老师们思考当前课堂教学存在的问题、教学目标的设计、教学情境的创建策略、如何分层抓促各段学生、有效引导学生阅读和教师专业发展的必要性等，引导老师们以学生为中心重塑自己的课堂设计体系。
8月29日上午，学校7位青年教师分别从三声三影课堂文化、基于“三人行互助小组”模式下的分层教学研究和班级管理方面进行了经验交流。
武静老师运用多个教学实验案例，分享了《“三声三影”让课堂“活”起来》。在实验过程中，武老师给学生提供各种动手的机会并在课堂上展示，学生自己动手操作，结合思考和分析将感性认识转化为理性认识，变“被动学习”为“主动探索”，极大地提高了学生学习生物的热情。
吴俊容老师分享的主题是《小组合作，同生共长》。吴老师从组建原则、位置设定和责任划分方面讲述了如何在班级组建小组，通过引导小组设定目标、打造小组文化来增强小组的凝聚力，并建立了切实可行的小组积分制度和多元化的奖惩机制。为了保证小组合作效果的持久性，吴老师会根据学生情况反馈结合分组适时进行调整，来保证班级小组合作的有效运行，促进不同层级的学生共同成长。
高雪梅老师以《三人行，必有我师：探索合作学习的力量》为题详细讲解了“三人行互助小组”模式的实操步骤，让学优生成为指导者/辅导员,让中游生成为协调者/记录员，让学困生成为实践者/质疑者，使用积分制保证三人行小组在课堂学习、日常管理和学生自我管理方面的顺畅使用。
陆筱彤老师从班级发展周期的角度，用班级教学实例分享了《三人行分层教育教学实践管理》。在班级建立初期，通过使用“三人行互助小组”对学生进行日常行为规范管理，达到让学生熟悉自身角色的目的。班级发展中期，陆老师根据学生的品德、行为表现和学习能力等对不同层级学生的学习和班级角色给出了不同的发展要求。班级发展后期，在“三人行互助小组”能成熟运转的基础上，通过配合任课教师在教学中强化“三人行互助小组”的使用，从而助力整个班级的发展和学生个人能力的提升。
胡小超老师以《三人同行，行以致远》为题进行了汇报交流。通过列举班级教学实例，分享了班级小组的运行机制和强化办法，用灵活的座位编排、合理的小组量化制度、班主任的有效引导促进班级“三人行互助小组”模式的优化，让学生从日常的学习、各类班级活动中获得更多收获。
谈笑老师用幽默打趣的方式作了《大气地气，虽微致远》的经验分享。将自己做班主任的苦与乐、精彩的教育瞬间、丰富的班级管理经验与老师们一同分享，做好学生教育工作靠的不仅是班主任严厉的要求，更离不开“爱你在心口难开”的责任心和适时表达的师爱。
高琳琨老师通过《唯有热爱，方可抵岁月漫长》呈现了自己做班主任与学生相处的点点滴滴，以富有感染力的爱展示了青年教师的教学热情，做好班主任工作离不开发自内心对学生的呵护，唯有走近学生身边，才能走进学生的心里，让教育思想浇灌更多心灵的土壤。
培训结束后，教科室主任迟清文对本次培训进行了总结。第一，强调了教育的育人功能。教育的本质是有目的地培养人的社会活动，义务教育新课程标准强化了课程的育人导向，立足学生核心素养发展，充分发挥课程育人功能是新课标的课程理念之一。因此，我们的课堂教学不能舍本逐末，要始终围绕立德树人的根本任务，把促进学生核心素养发展作为主要目的。第二，鼓励青年教师奋发进取。我校青年教师居多，青年教师有热情，有劲头，要积极发挥自身优势，拼搏进取，奋发向上，努力成长为学校的中流砥柱。
本次培训活动，老师们表现出极高的学习热情，明确了新学期教学的工作思路、教学重点和改进方向，提高了思想认识，积蓄了教育力量，为新学期各项教学工作的有序、高效开展打下了坚实的基础。
