最近，我很少写教育类的话题了，不是因为懒，而是因为很迷惘。
双减之后，放松了一阵子，空白了一阵子，现在开始真慌了。
因为这个学期老大图图的学习像是个盲盒，作业没有，家签也没了，考试也很少，学习情况我完全不了解了。
老二也是一片迷惘，除了篮球课武道课，以前的英语、思维课都没了，我也不知道这么零基础升小学真的行吗？
说实话，这种迷惘不亚于曾经的剧场效应的焦虑，毕竟曾经我还看得见前排观众，今天我像个盲人。
静下心来后，前方的路必须自己想清楚，最近翻看以前的记录，是关于图图一年级时开学典礼的摘要，让我豁然开朗。
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图图在升一年级时，我有幸在开学典礼上聆听了这所80年名校的小学校长做的分享，3小时的分享，对于学业成绩几乎只提了一两句，却阐明了小学教育的真谛和范围。最近，我又把笔记回顾了一下，整理出印象最深刻的四个教育层面和大家共勉：亲情教育、社会教育、学业教育、家校共育。
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这四个层面也许在不同家长的心中，优先顺序不同，但听完校长的理念，我被完全说服了，亲情教育一定是在孩子小时候甚至一生中最最重要的教育，却往往被我们忽视了。
作为家长，对比其他的关系链，我们是孩子一生中最亲密的人之一，我们的称呼是“亲人”，这是我们最特殊也是最基础的身份。
对于孩子，我们是监护人、抚养者、陪伴者、教育者、领路人等等等，但这些身份都不如“亲人”这个身份来的重要。
孩子一生中最初的安全感、信任感来自于家庭，来源于亲人；
孩子对于亲情的认知、家庭的氛围，也来自于家庭和亲人；
孩子对于情感的构建、与人的亲密关系，也深受家庭亲情的影响；
亲情，是我们每个人都会享受到的最公平的情感，也是影响我们一生情感厚重的基础。
我相信绝大多数的父母都爱孩子，可我们要让孩子感受到亲情，也要让孩子会表达对家人的亲情，这是亲情教育的核心。
校长现场讲了一个故事，处理方式未必人人认同，但很生动地说明了亲情教育的一个场景：一个低龄的孩子还不懂事，看见爸爸拿着抹布擦车，孩子就积极地想过来帮忙，拿着手中的铁丝帮忙擦车，结果可想而知，车被划了。
这位父亲没有激动，而是抱起孩子说：“车子被划坏了，爸爸很心疼，但是比起车子，爸爸更爱你。”
孩子小的时候，我们总是低声细语，可有了学业竞争、走向社会后，我们总会在各种情绪中、各种期望中、各种矛盾中，用言语去伤害了孩子。
亲情教育，不是用亲情掩盖一切问题，更不是因为亲情不去客观看待问题，而是在所有的生活之上，我们都深深的感受到对方是亲人，这是每个人在一生中最需要的情感支撑。
也许是孩子考的不好的时候，我们的一个拥抱；
也许是孩子失意的时候，我们的一句鼓励；
也许是夫妻之间遇到坎坷的时候，一个理解的眼神；
也许是我们对待自己父母的亲力亲为；
所有这些，都会让孩子慢慢感受到，在这个世界上，有亲人的爱真好，长大后他也会珍惜家庭，善待他人。
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图图所在的小学是一个典型的公立小学配置，一个班40多个人，老师肯定不可能完全兼顾的好，孩子的家庭环境也很多样化，面临的资源竞争必然不小。
校长在发言的最开始就指出，我们是要培养孩子的社会竞争力，让孩子更早的认知社会，从小学就生活学习在接近真实的社会环境中。
也许这句话听起来很普通，但关于社会教育和成熟感是我最近一年感受最深的一点，人到中年你会发现那些在社会上更自信更自如的人，大多数的共同特质是“成熟”，他们更有同理心、懂规则、懂沟通、懂方法，和别人相处起来更舒服。
相反，有些人就会表现的玻璃心、封闭自我、被动输入和沟通、很难融入团队和社会。
所以，社会教育一定要从小开始，社会教育的概念包含很多，但在小学阶段，我们可以根据孩子的年龄，培养他的沟通能力、同理心、表达自我、争取机会等。
大多的孩子在家庭教育中是不真实的社会，全家资源供着TA，父母长辈要么听从、要么严管，目标家长定，路径家长规划。这些方式其实都是在摧毁孩子适应社会的能力。
学校不一样，资源和规则都不是为某个个体制定，孩子要学会去理解规则、尊重规则，适应规则，然后获取自己想要的。
最怕就是家长在孩子面前抱怨学校环境，什么不公平、老师照顾不周，这些抱怨不仅没有任何意义，还让孩子觉得都是别人的错，我什么也不需要做。
而大多数这样的孩子，走进社会后，只会一边被淘汰，一边还抱怨。
图图在开学前录了一段介绍视频给老师，因为我和他说班上很多同学，老师未必第一天都能记住。你要不要先让老师在开学前认识你呢，也许见面后你们就会很快熟悉了。
社会教育，从小做起，从家庭做起，从支持学校的社会教育做起。
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关于学业教育，校长谈的不多，核心理念我整理了四个：
1、培养好的习惯让孩子在小学阶段处于第一梯队，但未必要第一第二。学业学习是长跑，习惯、求知欲、好奇心等等都很重要。而且校长专门强调了体育的重要性和意义，这些以后我会展开和大家聊，总之我家已经继续开始跳绳了。
2、强调无边界学习，所谓的无边界学习可以理解为跨学科、跨方式，语文和历史可以互相渗透、体育课也可以体验物理原理。
3、比起天赋，更鼓励进步。学校每年的书画展，展出的未必是最优秀的作品，而往往是进步最大的作品，还有一些问题孩子的作品，这是在传递正确的价值观，非常有意义。
4、为什么要学习？成绩、考学这些是阶段性的成绩和手段，但一定不是学习的最终目的。所有的努力都应该是为了世界变得更好，一个为世界美好而读书的孩子，一定会比为了考上名牌大学而读书的孩子，在未来终生学习和发展上表现得更好。这个动力可以是家国情怀、世界情怀、美好愿望等等，但一定不是考试成绩本身。
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最后特别想聊一下家长们讨论最多的家校共育，身边最常听到的一句话是：“我们以前上学都不用家长操心，怎么这一届孩子需要家长做这么多呢？”
从幼儿园的故事妈妈、亲子运动会、到小学的各种活动，学校都会提倡家长参与。其实最初我也不理解这背后的教育意义，只是理解为公立教育资源有限，家长来帮帮忙。
其实，家校共育是学校教育的延伸和进步。
家庭是孩子的第一所学校和社会，如果我们总是和学校教育不同步甚至某些方面完全相反，孩子只会不解，或者觉得老师也未必对，家长也未必对。
家校共育不是说完全听从学校的一切，而是把孩子的学业、成长等等问题一起分担、一起交流，让家长和老师都更了解孩子的表现，才能更有针对性的帮助孩子成长。最怕的就是孩子不告诉家长在学校发生了什么，家长也不和老师沟通，让孩子变成了一个孤岛。
我特别珍惜遇到孩子的每一位老师，因为他们都是在帮助我们的孩子成长，是我们家长最有力的帮手。
校长有一句很受用，在教育路上不指责，谈职责，这也是指导我们家长和老师相处的原则。
