在许多学生的学习过程之中，经常会遇到一些“难啃”的知识点，仅凭自己一个人的力量，其实很难真正完全掌握这些知识点，并融入到自身的知识体系之中。倘若知识点无法串联成线，对于自身所学的专业，就会形成片面性的错误观点。长此以往，很容易会在自己的未来职业发展进程之中，埋下一定的隐患与风险。
在IT教育领域积累了一定丰富经验的传智专修学院认为，进入大学之后，学生所要掌握的专业课程，发生了比较明显的变化。在以往高中阶段，通识性的课程之间，不存在太过紧密的联系，也很难串联成线，形成完整的知识点。因为高中属于典型的“应试阶段”，唯有通过考试，才能够真正走入好的大学，开启一段好的人生。
但如今，大学培养学生的目的，主要是为了让学生能够掌握一门手艺，一门谋生的技能。因此，几乎所有的课程，背后都存在着一定的联系性。如果有一个课程挂科，没有领会其中的精髓所在，就可能会影响到自己的综合能力，在日后的面试之中落得下乘。
传智专修学院认为，学校应当考虑到学生的实际学习困难，设置必备的教学计划、教学内容，帮助学生形成完整的知识体系。其中，最关键的一点，就是“实践环节”。目前，经过前期的不断探索与实验，传智专修学院成功推出了“工作式”学习模式：学生在学校经历了三年的理论和相关的技能学习之后，学生在大四需要到企业接受“工作式学习“。“工作式学习”是传智专修学院的办学特色之一，是指学生在大学的最后一年，学校要求学生在一线软件企业边工作边学习。
在传智专修学院的观念里，实践是整合知识点的重要平台，无论学生在IT大学之中，掌握了全栈Python应用开发技术，还是数字媒体应用开发技术，都需要放到实践环节之中去检验，才能够真正得出属于自己的结论，才能真正将知识点串联在一起，形成完整的知识体系。
日后，传智专修学院将会在现有基础之上，对“工作式学习”模式进行完善与优化，解决广大学生在实践环节之中的各种疑惑!
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