随着国内体育协会的实体化发展进程加快，中国篮球协会的管理、训练、财政等方面的权责高度统一，为高校体育协会提供了借鉴之路。当今多数地方高校武术协会训练、管理等体系自理程度不足，外聘教练社会流动性大，不利于高校活动的长期开展，且多数高校协会传承体制模糊，负责人的传承制度不明确，故武协实体化与传承体系的缺乏可能成为协会将来发展的瓶颈。
笔者考察发现，武协发展虽实体化性质不明显，但具有相对完善的传承体系——会长传承制，由教师委派负责人转变为选票制，但其背后的评估标准仍无法衡量。综合来看，目前武协尚无会长评选体系的量化和细化指标，而教师直接委派与选票制各有利弊，选票制扩大了评选规模，但未考虑教师与学生主观评选视角的不一致，限制了社团传承体制的活态化发展。其次，指导教师对协会的管理模式较单一，武协的固态传承与其他体育单项协会的实体化发展不适应。
武术文化与校园文化脱节
高校的武术文化是以全体师生为主体,以校园为主要活动领域，以武术教学活动为主要内容，以课外组织多种形式的武术表演、比赛、讲座等活动为辅，在长期的武术活动实践过程中形成以授武育德为特征的校园文化现象。这种校园文化现象是以中国优秀的传统武术文化和高校文化为底蕴。但在高校各项文化活动进行的同时,很少见到武术文化活动,除了基本的教学外，几乎看不到与武术文化相关的活动,部分学生更是不知道什么是武术文化活动，甚至有学生提出我从进校到现在就根本没有见到过什么武术文化活动，可见，当前的校园武术文化并未与校园文化真正的融合在一起，而是被孤立到一边去了，在有限的范围内进行着孤立的传播。
武术文化传播形式落后,跟不上时代步伐
随着武术不断的发展变化,随着科技不断的进步,随着网络的不断普及,武术传授的形式也要不断的变化。但如今，高校武术文化的传播形式仍然以三种方式为主:第一,高校武术教学;第二,高校武术协会；第三，高校武术队。多年来,虽然武术教学改革在不断的进行,指导思想也在不断的更新，但是教材陈旧，教学模式单调、呆板等问题仍旧困绕着当前的武术教学，导致了许多学生喜欢武术不喜欢武术课，严重偏离了社会发展的轨道,影响了高校校园武术文化的有效传播。在全国武术协会相对比较独立的情况下,没有站在全国高校、省内各高校、市内各高校的角度,建立层次结构体系，没有达到信息互通、资源共享的程度，甚至在部分高校还没有武术协会这一组织的存在，更是让武术文化在高校校园内无法传播。
课外武术活动
武术特色学校的课外武术活动是指课堂武术教学之外的课间武术活动、武术兴趣小组、武术俱乐部等方面的内容。课间武术活动是丰富课堂武术教学的重要途径。课间武术活动一方面可以促进学生对武术兴趣，另一方面在培养学生的爱好方面也有积极的促进作用。从图2可知，大部分学校的课间武术活动安排次数较多，每周5次以上的学校占55.0%，说明绝大部分学校的课间武术活动的安排都比较充分。
武术社团组织
中小学的武术社团组织主要包括武术兴趣小组和武术俱乐部。武术兴趣小组是以班级为单位，面向全班学生，吸纳武术爱好者，代表班级进行武术训练与比赛的武术组织。武术俱乐部是基于武术兴趣小组，以学校为单位，面向全体学生，吸收武术技能方面的佼佼者，代表学校进行比赛的武术组织，有的学校则称为校武术队。表6的数据显示，97.0%的武术特色学校建有武术兴趣小组；79.5%的学校明确表示建有武术俱乐部，20.5%的学校并未设立武术俱乐部。武术兴趣小组和武术俱乐部的发展情况在很大程度上反映了各武术特色学校课外武术活动的开展情况，乃至武术特色学校的整体建设水平。
学生确有习武的兴趣
部分学生确有习武的兴趣，可惜的是传统应试教育下，这批人久而久之也变淡忘了武术。这种现象从侧面反映了学生对于弘扬中华传统文化以及展现民族精神的意识并不强。第三，武术进校园的推广手段有限，阻力较大。就现代体育竞赛而言，武术比赛仍旧是小众比赛。因此，大多数校园注重的田径运动和球类运动，几乎不考虑把传统武术引入校园。此外，各地教育部门和体育部门没有完整的长期的有关校园武术发展的方案，也没有积极研究推广方案，从而使得校园武术的发展难上加难。
硬件条件匮乏
南通市崇川区武术进校园还有一个限制因素就是缺少专业的武术场地：在崇川区诸多小学除了城小学有专业的武术场地之外，绝大多数的学校都没有专业的武术场地。他们大多在操场上体育课，顺便就在操场上学习武术，遇到阴雨天就暂停上课。这对于学生学习武术是十分不利的，不仅会打击学生的积极性，而且会严重拖累上课进度；武术场地的缺失对于学生的安全也是一项问题。武术动作难免会插入一些高难度的，具有一定危险性的翻滚和跑跳。有的学生可能会因为身体不协调或者失误摔倒，如果没有专业的武术场地很容易造成受伤，这又会打击学生的积极性，甚至会使受伤的学生对武术产生惧怕的情绪，严重影响武术活动的开展。
武术文化氛围稀薄
南通市崇川区的校园武术文化氛围并不浓厚，用文化氛围淡薄这一词来形容也不为过。很少有一个学校有专门的武术文化展示日，学校的学生对武术的理解也只是源于电视剧中的“降龙十八掌”“打狗棍法”“易筋经”等“神功”，并不知晓武术的内容，更不用说武术的文化内涵了。行走在各小学，我们很难看到武术的影子，校园里几乎没有武术内容的介绍，也没有武术典故的绘画，更加没有武术之中优秀传统文化的推广。这些小细节致使学校武术文化内涵缺失，校园武术的推广较为艰难
