上周，我收到一位家长的私信，她询问我一个关于孩子教育的问题。

这位妈妈很是困惑：为什么我给孩子教东西，教了好几遍，孩子还是记不住！

家长跟我说了一个事例：“上周我在家带孩子学习5个高频词，我们每天拿出来读一读、写一写，可是到了周末默写的时候，小朋友还是写不出，甚至连意思还没弄明白。”

听到这儿，我特别能懂！

因为我在上课的时候，也曾出现过类似的无力感：为啥这个概念我们已经讲了好几遍，小朋友还是没记住呢？

读完第二遍以后，全班举手想要复述的也只有寥寥几个，我请平时很爱表达的爱丽丝，来给全班做复述的示范。但是，爱丽丝这次却没了自信，支支吾吾了起来，虽然她记得故事的一些碎片情节，却无法用语言把故事给串起来，更别说有逻辑地复述了。

Tim Herrera提到，别小看了画图的这个动作，它涵盖了大脑的三重处理：先是在头脑里建立起具象的图像，然后将它画在纸上，最后观察自己的画。每次小朋友在与知识相互动的时候，都是在不断加深自己对知识的理解和记忆。

这篇文章给我很大启发，再结合自己的教学体验，我发现：“画图的方式”不仅将我们学到的内容可视化(Visual)，更是触及了孩子的运动肌肉(kinesthetic)和语言学习(Linguistic)。

换句话说，通过画图小朋友将接受到的信息进行了三重处理，从视觉、动作和语言，将所学内容建立起联系，从而实现理解和记忆。

所以今天我一定要跟大家来分享一下，画图在孩子启蒙学习中的场景应用。

美国小学的写作启蒙有个特点，老师会不是让小朋友上来就写，而是先把自己的故事或观点画出来。

这个“写作图画”就像是第一份写作草稿，我会给学生们强调：在自己的图片上多加一些细节，这样能帮助小朋友在写作时，更好叙述自己的故事。

无论是中文还是英文写作，一个情节丰富、细节饱满的故事，总能让人读起来更生动！

画出学到的词汇，这一条特别适合孩子的英语启蒙！

英语启蒙路上的家长总有一个困惑，我该让孩子怎么背单词？

这里有两种单词需要背：1. 视觉词/高频词；2. 主题词汇

还记得我一开始的困惑：为啥故事读了两遍，小朋友还是无法复述呢？

后来我渐渐明白：小朋友在听完整个故事以后，头脑里堆积了大量的信息，他们不知道从何说起，也不知道如何将头脑中的信息，转化为有组织的语言。

后来，我发现一张"Sketch and Retell”的图表，帮助小朋友先将故事的主要信息，给画出来：

画好了以后，整个故事好似呈现在眼前一般。这时，我们再让孩子来复述，就容易多啦！

在复述的时候，还可以借助这样的复述小棒子，启发孩子从哪些方面来复述。

画图的方法，同样可以应用在数学的学习中。

如果用一个词描述美国小学的数学教学，那就是“重过程”。为什么这么说呢？因为美国老师在教授数学概念的时候，最关注的不是结果，而是得到结果的过程。

这也是为什么，美国老师常常要让小朋友将得出的结果画出来，并用自己的语言解释出来。

在学习加减法的时候，咱们中国的小朋友可能一年级就能做100以内的加减法了，可是美国的孩子却还在吭哧吭哧做着20以内的加减法。

在练习加减运算的时候，美国老师几乎不会让孩子来做速算，而是让小朋友用各种方法表现出运算的过程。

比如，下面是用不同的方法，画出自己的加减运算过程：

所以怪不得，美国娃的运算能力都比较弱呢！但是，这种“重过程”的教育理念，却能培养孩子的解题思路，激发求知的探索欲。

还记得文章一开头让大家画的那张图吗？现在请您回忆一下：您画下的是哪个英文单词呢？