“我们有一个秘密要跟你分享。”
三个月前，启明星的两位家长联系学校执行董事许尚杰，说要正式见面聊一聊。
这两位家长的共同特征是：老资格，孩子在十三年前在启明星读书；前家长，他们的孩子目前都在其他高中或者大学读书，并非现任家长。
这两个特征更增加了这个“秘密”的神秘性和重大程度：她们一定发现了一个了不起的秘密，是启明星独有的，而且大家不太知道的，她们必须要告诉启明星。
这是个什么秘密呢？
首届学生的秘密
这两位家长的孩子，都于2008年至2013年期间在启明星读小学，这是启明星入驻北皋校区后创始届学生，一共19名。
因为当时启明星还没有中学，那一届的小学毕业生各奔东西，去了不同的学校上中学。但家长群还在，他们都保持着联系。
这些孩子大部分中学去了北京的双语学校、国际学校、公立学校的国际部，也有几个孩子去欧洲读高中。不同的学校，经历着不同的学习道路，大家也都用着不同的方法去应对着人生的挑战。
直到2021年，群里开始重新热闹起来，孩子们纷纷进入了申请大学阶段，家长们把申请结果陆陆续续发到群里，大家惊奇地发现：所有孩子，是的，所有孩子，都被世界顶级大学和一流学府录取了，其中包括了普林斯顿，芝加哥，北大，伯克利音乐学院和哥伦比亚-巴纳德等。
没有一个孩子例外。
开始，群里的家长和孩子们都由衷地喜悦、庆祝，但是，当所有的孩子申请大学结果出来之后，家长们觉得这不是一个或者两个偶然事件，他们意识到这里面有必然性存在，他们开始总结孩子们的共同特征：
1、这些孩子在进入启明星小学的时候都是普通孩子，有些甚至还比较敏感脆弱；
2、这些孩子在刚进入各自中学的时候并不出色，有些学习还很吃力，但越往后，他们的表现越出色，进入高中后，这些孩子都开始崭露头角；
3、十二年级大学录取结果出来的时候，每一份录取通知书都让大家惊喜和赞叹，他们每一个都考上了世界一流大学。
“这些孩子的天资、禀赋、家庭背景、小学以后就读的学校都不一样，是什么使得每个人的表现都这么好？我们能想到的唯一共同点就是，他们的小学阶段都是在启明星度过的。”
“启明星一定做对了什么”。两位家长约见许先生的理由，已经不是为了自己的孩子，而是他们的责任感。他们觉得有责任找到隐藏在这个北京顺义北皋小小学校的秘密，而且应该让校长、老师、家长都知道这个秘密，让所有进入这个学校的孩子都因为这个秘密而受益。
那天两位家长激动而有条理地分析了一个下午，把他们从19名孩子成长历程中观察到的都告诉了许先生。
那么，启明星到底做对了什么？
一周前，童书妈妈接到了启明星学校的邀请，进校采访了整整一天，我们跟校长、老师、家长、食堂大厨、保安哥哥都进行了交流。
他们给出的答案，跟19名创始届家长的几乎一致：
不是掐尖，不是刷题，不是鸡血，不是争分夺秒，不是“多出一分干翻一操场”的竞争紧迫感，而是：
品格教育
是的，你没有眼花，启明星的秘密是：品格教育。
我不知道有多少读者看到这个秘密的时候心中涌起一股强烈的失望，选择把屏幕关掉，“不再相信你们说的鬼话”。
我跟你们的内心戏完全一样。
但是，我不得不耐心地把采访进行完，家长、厨师、老师、校长，一个接一个。
从早上九点谈到下午六点，越听越觉得反常，启明星太反常了，简直是反常至极。
反常至极一
启明星不鼓励坚强，而是照顾脆弱
这难道不是在进行弱者养成吗？这些孩子如何进入竞争社会呢？
在采访过程中，我一度觉得启明星是脆弱敏感小孩的接收站，收集器。
有几位家长都是因为小孩比较敏感脆弱，在其他“正常”的学校极可能呆不下去，选择送来的启明星。
每天早上，校长、老师们都会站到学校门口，笑容满面地跟孩子们说“早上好”。
老师们早上什么事情都不要做，就是要去校门口，对孩子们做全身心的问候，“我们要让所有的孩子都感到学校对他的欢迎“，学校也要求老师对孩子们做”无条件的问候“，“无论他是一个什么样的孩子，学习好不好，有没有打架，写作业没有，每一个孩子都是被欢迎的。”
“早上好，欢迎你来到学校。”这样一种安全放松的氛围，是欢迎孩子们来到学校，为这一天做好准备。
在启明星，如果是新转学来的孩子，老师一定会提前把座位贴好名字，第一天会安排小伙伴带他去教室转一下，介绍这里是干什么的，那里是干什么的。
班级还会安排不同的小伙伴陪伴新同学：有课间休息时的小伙伴，还有上课的时候做小组活动的小伙伴。更贴心的是，还会根据孩子的性格安排小伙伴。如果是比较敏感的孩子，就会安排一个特别开朗的孩子，一直陪伴支持这个新来的孩子。如果是英语稍微差一点，就会安排一个英文好的同学做搭档。
有一位妈妈因为女儿特别敏感，在其他地方上了几年幼儿园，还是每天处于紧张状态，一提起上学就哭。转到启明星后，神奇的事情出现了，女儿提起上学不抵触了，变得愿意去上学了。一年以后，这个女孩变成了一个开朗活泼，朋友特别多的孩子，所有见到她的人都不相信她曾经内向敏感。
另外一名家长说，她也是因为孩子敏感在其他地方无法适应而选择来启明星的。在启明星，敏感不是错，敏感的孩子也是被接纳被欣赏的。
这些孩子后来变成什么样了？他们都因为被接纳，被关切，被照顾，成为了特别舒展的孩子。
“启明星太奇怪了，总是老师跟学生问好，”一个七年级才转到启明星的孩子说，“在我以前的小学，我们是每天早上站在校门口给同学和老师问好的。我们见到老师必须鞠躬，结果我在启明星给老师鞠躬的时候，老师马上叫我不要鞠躬，只需要笑着跟老师说一句’hi’就行了。我发现我跟老师之间，是平等的。”
“我们家孩子后来就不怕见到大人，也不怕去大场合，落落大方了很多，整个人看起来自信了。”这个七年级孩子的妈妈说。.
“我们的儿子在小学时跑得有点慢，所以老师特意把他和另一个跑得慢的人配对，这样他就不会觉得不好意思了。在其他学校，可能会以羞辱的方式来让他跑得更快。今天，我的儿子是一个自信的跑步爱好者。他喜欢CrossFit（健身训练体系），在斯巴达赛跑中也表现得很好!”一位创始届家长在学校公告告诉大家孩子的成长历程。
想想看，如果这个孩子从小被评论跑步慢，他会对跑步一直有自信和热情吗？每个人的运动天赋不同，跑得快慢本身并不重要，重要的是能够自信地做喜欢的运动。这样的孩子一定是快乐并成功的！
“也因为目睹了孩子的变化，我选择了来启明星市场部工作，成为了这个学校的一员。”一位叫王芳的家长说。
也许正是内心脆弱时刻能够得到照顾，这些孩子不必假装坚强、假装自信，从而能够舒展从容地成长，绽放自己的生命之花。比起内心脆弱得不到照顾的孩子，他们内心更安全，也因为备受尊重和爱惜而更加自信。
自信的孩子，创造任何的奇迹，都是正常的。
反常至极二
启明星不鼓励孩子成为学习第一名，而是鼓励孩子为别人鼓掌和服务
不激励孩子成为分子，而是甘当分母，这是怎么想的？
启明星像大多数人猜测的那样，他们的考试成绩不公开，也不进行排名，老师的考核也跟学生的成绩没有直接的关系。
启明星还有一个独特的传统是学校运动会不给学生排名，每一个参与的孩子都会得到奖牌。第一名是没有奖励的。
如果孩子之间，老师之间，不是你进我退的竞争关系，他们最有可能发展成什么关系？
——互相服务互相喝彩的关系。
先说互相服务。
你们试想一下转学新生如果得到了小伙伴的陪伴，他接下来会选择做什么样的事情呢？
是的——他会去主动帮助那些需要帮助有困难的人。
有一个八年级转到启明星的女孩回去告诉妈妈，我再也不用担心记不住老师布置的作业和各种通知了。因为有一个男同学每天都会把各科老师布置的作业以及校园系统里的通知，整理成一个备忘清单，排好版发到同学群里，需要的同学进去看一看就知道了。
这个男孩不是学霸，也不是班干部（启明星没有班干部），他也许只是无意的一次整理发现同学们都需要之后，就慢慢坚持了下来。
有意思的是，几乎每个大孩子班级里面，都会有这样一两个坚持了一两年的“活雷锋”。因为这件事情是“活雷锋”发自内心做的，他们就不是完成任务，而是享受为同学们服务。
我说孩子们享受，是因为我看见备忘清单做得非常精致，甚至是艺术，孩子是专门为这个清单进行梳理和排版设计的。
再说互相喝彩。
当一个学校，没有一个所有人都认为最重要的目标（比如学习成绩、运动成绩）去追求的时候，会出现什么样的情况？
那就是孩子们会发现自己身上的优势所在，他们只需要做好自己，就能够在学校里发光闪耀。跟我们想象的不一样，启明星的孩子并不躺平，他们在业余时间会选择深度的学习——谁不想磨练一个独门绝技啊！
所以，你看见启明星孩子多才多艺的特别多，有的会花样游泳，有些会马术，有些很会讲笑话，还有一些人做视频非常精彩。
当一个学校，并不只追求成绩（约等于所谓的学术能力）的时候，孩子之间的关系会怎么样？
在家长座谈会上，有一位妈妈说，去年学校的初中表彰大会结束后，她儿子很高兴跟她分享，“妈妈，我的朋友凯瑞很厉害，拿了第一，他拿到了1万块钱奖学金。我觉得我在英文历史上也能拿奖学金。”
这位妈妈说，这件事情有两个点让她很吃惊，一是他真的由衷为自己的同学得奖高兴；二是孩子看见别的孩子得奖，首先不是想到别人够不够格得这个奖，而是想自己可以通过什么独有的方式也得到奖学金。
孩子由衷地为他人感到高兴，在互相帮助，互有“恩情”的环境中，是比较容易发生的。
真心为别人高兴，其实是一个很难的能力。特别是在竞争的环境中，更显得少见而珍贵。
但是，能够真心为别人高兴的孩子，一定是非常善意和温暖的，他身上具有的那种温热的内核，会在任何地方，甚至是高竞争的环境中也赢得朋友，获得支持。
启明星的孩子会因为各种原因转学到其他学校，据家长们反映，从启明星转到其他学校的孩子，有三个特别不一样的地方：
第一，很快就能融入新的社交环境。因为孩子们非常善意和真诚。
第二，哪怕刚开始学业可能很普通，甚至会吃力，但很快他们就能追上来。
第三，启明星的孩子都很有趣，不仅仅是只追求学术，都有自己的发光点。
家长们通过互相聊天发现，因为孩子在启明星的不排名不竞争的文化中形成了强大的内驱力，每个孩子都能找到自己的闪光点，这种闪光点会支撑他即使到了一个新的环境里面，还能让他保持快乐和自信。
反常至极三
品德课比语文数学课还多
校长忙于解决小孩情绪这些鸡毛蒜皮的小事
昨天，四年级里有一个女同学很激动跑回教室去哭了。
北皋校区小学副校长何立杏知道后就立刻过去看看是什么情况。
这个女生说，“我今天是班级的小助手，拿班级的器材袋，有两个同学说要看跳绳，等我把跳绳拿出来，一个女同学就说，你就会把跳绳给你的朋友或者据为己有。”
这个女生觉得我在为你们服务，你们不但没有感谢我，而且这样看我，但是我并不是这样想的，她觉得特别委屈。
校长说，“我非常理解你的感受。你觉得我们可以怎么帮助你，需要把两个同学叫过来谈一谈吗？”她说不要。
“是不是我跟你谈，你会紧张？你觉得要跟班级老师谈一下吗？”她说“我也不要，但是我觉得我现在不能原谅她。”
校长说，“其实很多时候我们都会想，她这么对我，我下一次就把绳子拿走，或者我再也不帮他们拿了，我都服务了，为什么他们还要这么说我？我非常理解你的感受，但是你要想一想，如果你真的这么做了，你真正的感受是什么？你会真的开心吗？“
她说，“不会，我也会觉得很难受，因为我这么说是不对的。”
校长说，“当我们本来是好意，但却被误解或者被恶意对待的时候，你肯定会委屈会难过，但是你后面的选择是什么？你是根据别人的评判改变自己，还是坚持做自己的事情，对你来说很重要。我很喜欢一篇文章，是林清玄写的《百合花开》。我把那个故事给你。”
后来校长给她写了一封信，把《百合花开》的故事发给她了。今天她专门去看了孩子的状态，发现已经大为好转，何校长安心下来。
这是何校长坐定之后，给我们讲的昨天发生的一个故事。接着她又讲了第二个故事。
去年，有一个四年级孩子在学校的中文汉字听写大赛中没有拿到第一名，他跟妈妈说，他觉得不公平。
孩子的比赛是写在卡片上的，当写得不清楚的时候，裁判老师会让孩子重新写一次。但这个孩子说，为什么老师让别的孩子重新写了，没有让他重新写？
他妈妈发了邮件给老师。因为当时是星期五，又是清明假期，班级老师说已经反馈给学校了，后期会跟进。
何校长看到了邮件，她觉得这件事对这个孩子很重要，不能耽搁。周末她就给孩子家长打电话了，当时这个孩子一家正在老家扫墓。
这个孩子就讲了事情经过。问何校长，为什么他没有重新写的机会？
何校长说，那是因为你写的过程笔顺不对，过程已经非常清晰地展现了，所以不用再有展示的机会了。
她问这个孩子，你觉得这个比赛你做得好的地方是什么？你下一次可以怎么做？后面还有英文拼写大赛，你可以怎么做准备呢？
这个电话打了大概40分钟。最后这个孩子说，我建议以后选手可以有一次质疑的机会。
何校长说，你这个建议非常好，我们会考虑。
一个月后的英文拼写大赛，这个孩子每天6点起来，跟打了鸡血一样，最后四年级10个孩子并列第一，其中有一个就是他。
何校长给我们讲拼写男孩故事和跳绳女孩故事的时候，语速变快，眼睛发光，可以谈得上津津有味津津乐道。
我不由得心中大为奇怪，在比赛中摆正自己的心态，接受结果，不是任何小孩应该有的“修炼”吗？
一个学生对比赛的小小意见，在启明星需要校长来解决吗？需要在放假期间来解决吗？甚至，这需要解决吗？
“启明星的校长看见这样的事情，会第一时间出来解决的，在我们眼中，这就是应该校长面对的事情。”何校长说，“这是一个难得的可教时机。你不可能通过教学活动把这个对话设计出来，看见这样的时机要马上抓住。”
在启明星，每天早上孩子们来到学校，精力最充沛最好的前40分钟，就是用来做这些事情的。启明星叫这四十分钟的课程为morning meeting，讨论班里发生的各种各样的问题，认真对待每一位学生的意见。这40分钟，其实是孩子们的品德课。
不同的班会用不同的形式，因为疫情之前每个班是有地毯的，大家是坐成一个圆圈。其实不管是你坐不坐成圆圈，大家都会有讨论。
首先，大家会互相认识，通过一些名字的游戏介绍自己；讨论班级的规则；老师有时候会让孩子们带一个对自己很特殊的物品，分享有关的故事，建立一些个人生活的连接；建立一些班级的文化；有的时候也会讨论，比如说班级出现了什么问题，老师会和孩子们一起来商量我们怎么解决这个问题，每个人需要做到什么？
在启明星，每个月有一个核心价值观的主题，比如说像9月，因为大家都刚来，第一个主题就是“关爱”，孩子们怎么样关爱自己，关爱别人，让大家感受到这是一个爱的社区。
10月份是团结，一个班级怎么团结在一起，而且10月是反欺凌月，什么是反欺凌，有哪些危害，我们可以为反欺凌做什么？
11月，经过两个月的学习，会关注到学术以及各个方面，主题是“卓越”。
12月是一年的最后一个月，会有比较多的年终活动，所以主题是服务。你可以为同学做一些什么样的服务，让他体验到这种关爱和温暖。
关爱、反欺凌、卓越、服务——这些字眼在其他场合听起来也很熟悉，大家也觉得很重要。但是，每天用40分钟来讨论这些很虚的字眼，坚持了足足20年——我们足以相信，这个地方真的很相信品格的重要性，而不是嘴上说说报告上提一提，是真的看重的。
实际上，不仅校长把品格教育看作第一重要，所有的教职员工，不管中教还是外教，不管是讲课的老师还是食堂的大厨，守门的保安，他们都肩负对孩子们进行品格教育的责任。
启明星会在每学期开学前对教职员工进行一周的品格教育培训，之后每周会定期做培训，这样才能保证每一分钟，每个角落里，孩子们都感受到品格的力量。
其实，不仅每天有40分钟早会品德课，启明星还有其他学校一样的思品课，这个思品课每周一次，每次80分钟，所以孩子们一周是有280分钟上品德课，是超过语文和数学的课时的。
启明星的中学思品课老师是个头发花白的瘦削老太太。她非常特别，居然提出我们的采访在户外的操场上边走边问。那一天是12月24日，一年寒风凛冽的日子。
然而走在操场上我们谈论的话题更加特别，她居然在思品课每周做一个宏大主题，会讨论朝鲜战争、管鲍的友谊，以及美术馆起火了应该救名画还是救猫。孩子们上课的形式也非常特别，或者做宣传海报，或者举办辩论赛，或者拍摄视频做一个纪录片。
思品课超越了通常理解的思想品德、道德、法制，课本的内容是基准线，在启明星，孩子们还知道它的深度、广度和高度。
我们都希望孩子有品德有格局有情怀，但怎么才能实现呢？品德不能只是说你对我好，我对你好。将来是要为社会做贡献的，而且一个人如果有了这样的一个理想，他自己的潜力也会得到最大程度的发挥，那么他自己个人的幸福，他的财富都是副产品，会自然而然的得到。
用各种各样的形式进行的思品课，在帮助孩子发展什么呢？
这里面还有一个并不复杂但却经常被忽视的道理：当孩子经过思考，明白为什么要做某件事，因而主动去做时，一定更快乐，也一定比被迫去做效果要好。
当学校给孩子不少自主权和自主空间，是相信孩子有独立思考的能力和做出决定的能力，并给他们提供机会练习和发展这些能力。
有一位家长提到了她孩子班级发生的一件事情。当时班里的孩子们数学成绩不太好，家长、孩子都很焦虑。
孩子们就在一起讨论，该怎么办。最后他们讨论出来的办法，是两位数学学霸拉了一个群，凡是需要的同学都可以进去，两位学霸每天会固定一个时间给同学们讲数学课，直到所有的同学都赶上来。
有一个家长很疑惑孩子晚上的微信消息为什么那么多，才知道是孩子们在上网课。她说，“我真被孩子们解决问题的思维和能力给震惊到了。”
从进入启明星开始，不管孩子们遇到什么问题，学校的出发点都是让孩子们学会处理这样的事情，明白怎么做是一个好的选择，学会解决问题。
在这里我想问问读本文的聪明的读者，那些给其他孩子做备忘清单、讲数学课的孩子，做这些事情对于他们的成长来说，是好事还是坏事？这些孩子会变得更卓越还是被拖慢了进步的脚步？
我想答案不言而明。
这些做法在帮助孩子发展什么呢?从表面上看，学校只是给了孩子们很多自由，并尽量不给他们施加压力，但实质并非如此简单。
这些做法背后的深层理念是相信每个孩子的内在都是一个宝藏，有丰富的潜能，实现潜能的最好方法是激发并保护孩子的内在驱动力，而不是靠竞争和其它来自环境的压力迫使孩子去做。
当一个孩子的内在驱动力发挥作用时，他一定能够持续不断地克服困难，坚持不懈，做到他自己的最好，这正是启明星的理念“卓越”的内涵。
反常至极四
最不问结果的佛系家长，同时又最积极最鸡血
在启明星，咖啡馆居然成为了校园文化的纽带
一个私立学校，把品格教育看作头等大事，每周花280分钟上思品课，并且坚信这对孩子长久的人生幸福有帮助——你觉得什么样的教师，会真的相信这些，而且每天真的全身心无条件地去对待孩子？你觉得什么样的家长，会相信这样的说法，花不菲的学费把孩子送来上品德课？
你有没有觉得这些校长、老师、家长都特别“傻缺”？
他们会不会在某一刻开始怀疑，这样的选择，会不会耽误了孩子的人生？
他们会不会在清北率爬藤率信息漫天飞舞的时候感到特别孤单？
从启明星学校的西门进去左边有一个看上去像仓库的房子，那是学校的咖啡馆，由学校的家委会创办。
这个咖啡馆所有的饮品点心都是家长自制，也都很便宜，我点了四大杯百香果蜂蜜茶，居然只有56元。
这里所有的工作都是家长志愿者完成。有个妈妈来当志愿者，她女儿就问她，去咖啡吧挣钱吗？她妈妈说，不挣钱。她有些惊讶，“妈妈你那么忙，为什么要来咖啡吧当志愿者？”
咖啡馆的东西卖得很便宜，但因为没有人工开支，还能够有小小的盈利，盈利部分，是给孩子们的。孩子们有任何伟大不伟大的想法想要实现，都可以来咖啡馆申请经费。
这个咖啡馆很快变成了家长老师聚会的场所。新家长可以在这里通过老家长了解学校的情况；某一位家长教育信念有点动摇的时候，可以在这里跟其他家长说一说，又开始温和而且坚定起来；老师们也可以来咖啡馆喝喝咖啡，吃吃点心，跟其他老师和家长聊聊天。
总之，你要找到任何启明星的人，不管是校长、老师、孩子还是家长，你只要在咖啡馆呆着，一定会“偶遇”到他们的。
启明星每年都有谢师宴，今年是以为期一周的形式邀请老师们在工作之余到咖啡馆来品尝家长们精心准备的食物。
疫情期间，很多外籍老师无法回国跟家人团聚，他们在过节的时候，最喜欢去的地方，就是这个朴素又温暖的咖啡馆。
2021年的圣诞节，外籍老师已经很久没有回家了，而且因为疫情耽误了课程，学校打算只放一天圣诞假。
家长们专门为咖啡馆装饰了圣诞饰品。有个外国艺术老师叫安娜，她看到之后特别激动，“快给我照张照片，我一定要把这张照片发给我的妈妈，我要告诉我的妈妈，我这个工作多么有意义。”
启明星的家长来自外企、金融业、设计行业等，他们看上去很佛系，没有天天鸡娃，反而愿意拿出自己的时间，精力，为社区做服务，甚至成为学校文化的传承者。每当新家长新老师新孩子进来，一走进咖啡吧，就能感受到启明星这小学校的文化氛围，慢慢成为启明星文化的一部分。
这是一所在2023年之前好处无法言说的学校
启明星学校由世界银行旗下的国际金融公司前首席执行官蔡金勇夫妇联合创办。他们在20年前的北京找不到合心意的学校，于是就自己创办一个，是所谓的“为了自己喝一口水而给全村人打了一口井”。
20年前的启明星跟其他学校非常不一样：
在学习外语出国改变命运一飞冲天的当年，这所学校认为中文跟英文学习同样重要；在所有人看托福、SAT分数的时候，这所学校认为品格教育跟学术能力同等重要。
这两个同等重要，十分特别，也只有蔡先生夫妇这样的国际视野和开阔胸襟才会做这样的决定，也因为他们自己的孩子在这个学校里面成长，他们一定会把自己的初心真正落实在学校工作的点点滴滴。
这两个同等重要，也非常罕见，当时能够懂得并且认可的家长非常稀少；但对于渴求这些的家长来说，这里又成为了不可替代的、必须守护的学校。
尊重、团结、关爱、卓越和服务是全人类认可的美德，也是启明星的五个核心价值观。我是在如此长篇叙述完启明星故事之后，才敢小心翼翼地对读者说出这五个大词。
这所学校的孩子，因为在被无条件接纳、欢迎的环境里长大，他们感受到了平等，所以学会了尊重；
这所学校的孩子，因为被其他孩子和老师服务过，所以他们会选择服务别人，服务社区，甚至服务这个国家，这个世界；
这所学校的孩子，因为他们不用跟任何人比赛、竞争，他们只用做到自己力所能及的最好就行，所以他们做的每件事情都是心甘情愿的，他们因为自由而内在驱动，而变得优秀和卓越；
这所学校的孩子，因为备受关怀、尊重，因为他们总是真心为他人喝彩，所以团结和友爱。
上面说的这些道理，并不高大上，也一点都不难理解，他们甚至仅仅是常识。但是相信常识，践行常识的人，却非常稀少。
上面说的五个价值观，看上去都是情怀，都是理想，都是接连不断的大词，但你到校园里面看到的孩子、教师、家长生机勃勃的温暖发亮的状态，了解他们每天是如何度过的，他们有什么样的幼年、童年和青年，你又觉得是如此地真实不虚。
在2023年第一届中学毕业生大学申请结果出来之前，这所学校的好是无法言说的，这所学校带给孩子终身受益的幸福能力是无法证明的。
幸好，世界上总有一些人，不是因为看见才相信，而是因为相信能够看见。
因为他们相信，教育是基于人的；
因为他们相信，教育是长期主义的；
因为他们相信，教育是唤起每个生命的价值的；
因为他们相信，教育是美德之上的能力和成绩，而不是被架空的优秀；
因为他们相信，内心美好而坚定的孩子，无论遇到什么环境和境遇，都会拥有自己的自信和力量……
正是因为，他们相信了20年，才有了今天的看见。
